滨州日报/滨州网讯 近日，记者从市教育局获悉，截至2020年9月，在全市491所中小学中，已组建教育集团92个，覆盖学校476所，覆盖率近97%。我市现有幼儿园938所，集团化办园275所，覆盖率近30%。
2017年5月全市中小学集团化办学改革启动
据悉，实施集团化办学，是我市推进基础教育优质均衡发展的重要举措，是促进薄弱学校改造，提高中小学校办学水平的有效途径，是充分挖掘优质学校办学潜力，缩小城乡、区域、校际之间教育水平差距，促进教育公平，破解“上好学难”、“择校热”等问题，满足人民群众对优质教育需求的重要手段。
2017年5月，市政府印发了《关于实施集团化办学推进城乡教育一体化发展的意见》，全市中小学集团化办学改革正式启动。随即，各县（市、区）明确目标任务、强化工作措施、制定实施方案，组建教育集团。
2017年底，全市10个县（市、区）先后制定印发了《推进集团化办学工作实施方案》，共组建中小学教育集团35个，涉及学校112所，集团化办学覆盖率达到23.3％。2018年，为推广总结集团化办学工作经验，推动工作深入开展，召开全市集团化办学工作现场推进会议，当年全市集团化办学覆盖率达到70%以上。今年，该工作又进一步提升，如中小学教育集团已达92个。
“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+乡村校”、“名校+民校”等多种办学合作模式，激发了教育新活力
今春战疫中，171节小学精品课例，59节初中精品课例出炉——这组数字不仅仅是滨州实验教育集团优质课评选的成果，更记录了300多位教师，30多个教研组，三个月来线上教学与集体教研的成果。
三年来，从全市来看，集团化办学成效显著。建立集团联席会议制度，定期召开集团内联席会议，共同制定集团工作计划，协商集团教科研活动安排，总结集团工作经验。这一制度推动学校共同体在战略规划、日常管理、课程建设、教师发展与设施使用等方面实现共享、互通、合作、共生，形成集团化办学的新机制。
同时，集团人员交流轮岗成常态。优质教师资源去薄弱学校支教，薄弱学校教师到优质学校挂职，时间不少于1年。促进城区教育向农村辐射，优质学校带动薄弱学校，实现区域内教师优势互补、资源共享。
目前，教科研活动成为集团办学的主旋律。各集团定期或不定期组织同课异构、教学研讨、班主任工作交流等活动。联盟内大教研组不断观课、议课、晒课，按照“定时间、定地点、定内容、定主题、定形式、定人员”的原则，定期开展教研活动。通过集团内名师指导、骨干教师引领课、教研活动等丰富多彩的活动，通过“走出去、请进来”方式，为教师成长搭建了平台，更新了教师的教育教学观念，提高了教育质量，努力打造教育共同体。
集团化办学，激发了教育新活力。通过“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+乡村校”、“名校+民校”等多种办学合作模式，打破了原有的“四平八稳”办学框架，注入了新机制新体制新变化，激发了办学活力，调动了教与学的积极性，办学质量和整体效益明显提升。
惠民县中小学实现集团化办学100%覆盖，滨城区成立了首批8个紧密合作型教育集团
目前，惠民县93所中小学共成立23个教育集团，集团化办学100%覆盖。在该县，编办、教体部门理顺集团内教师编制管理，实现了3处学校管理体制、办学理念、师资调配、财务管理、教学教研、绩效考核等一体化办学改革试点。集团内部打破壁垒，优势资源最大化利用，集中内部名师研发教学资源，带动全县教育质量整体提升。惠民县第一实验学校分别向皂户李中学、何坊中学两处农村学校派驻2名执行校长，将两处农村学校纳入统一教学管理。
如今年8月，滨城区首批8个紧密合作型教育集团揭牌成立，它们是按照“理念同根、资源相融、优势互补、品牌共享”思路组建的教育集团，其典型特征是实施目标愿景一体化、文化建设一体化、管理机制一体化、师资调配一体化、教师研训一体化、学生培养一体化等“十个一体化”策略，建设一体共赢的合作发展机制。借此，滨城区将创新实施集团化办学质量专项评估，以构建富有区域特色的集团化办学“2515”式评价体系为抓手，打通优质资源共建共享壁垒，加速师资流动和专业成长，放大优质资源集群效应，赋能区域教育资源的均衡配置和扩优提质，全力推动区域教育优质均衡高质量发展。
