滨城区清怡小学举行整体教学有效性研究专题会

滨州日报/滨州网讯 近日,滨城区清怡小学语文教研组举行了一场“基于‘情境任务’的单元习作整体教学有效性研究”专题会议。本次活动由清怡小学主任张艳改主持,特邀滨城区教研室小学语文教研员张强、滨城区授田英才学园教师刘子煜和滨城区语文名师工作室成员参加会议。

会议以“情境做引领,任务明方向”为主题,研究探讨五年级下学期的习作指导课程范例。

首先,由教师贾月月执教基于“情境任务”下的第七单元习作指导课。贾月月以人民日报中关于中国世界遗产相关报道引导学生关注傲人的文化成就,吉祥物福福出场带领学生进入任务三的学习,活跃课堂氛围。然后通过《秦始皇兵马俑》一文引导学生习得方法,接下来让学生根据方法,想想自己要介绍的中国文化遗产是什么,想介绍它的什么特点,怎样表现这一特点来共同总结方法。最后环节,把课堂时间教给学生,根据自己整理后的资料和本节课习得方法完成习作。

教师赵娟娟进行的基于情境任务的单元习作整体教学从大单元整体解读、大单元教学策略、大单元核心任务三个方面进行了讲述。在对单元整体解读中,层层递进,深入浅出,有效整合,确定本单元的核心任务为“当好东道主,做好讲解员”,讲述如何由预备讲解员到称职讲解员再到优秀讲解员,最后到金牌讲解员的过程。赵娟娟根据2022年语文新课程标准,构建了语文学习任务群,通过“真实的语文情境”“统整的学习主题”“典型的实践活动”来培养学生的核心素养,让课程内容、学生生活、语文实践之间相互融合,并设计了基于情境任务下的单元项目式作业设计,取得了良好的教学效果。

教师刘子煜对示教老师的指导课给予了高度评价,她认为,老师们示教课的基调优美,体现出了新课标的“情境、实践、整合”的核心要素,老师们对于教材的高度整合,和对自己的学问、情感都融入在单元备课与思考中,对学生的理解、操作起到了引导和示范作用。

滨城区语文教研室教师张强对本次习作指导课和第七单元整体教学规划设计进行点评,并结合新课标解读,对基于“情境任务”的单元习作整体教学课例给予指导。张强指出,新课标与旧课标相比,在培养目标、学习内容、学习方式等方面都能体现其进阶,新课标注重以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务群为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。张强一步步把新课程标准目标、内容与第七单元内容进行对接,在单元目标、学习主题、学习任务、学习要素的整合、教学评一致性五个方面进行指导。以语文实践活动为主线指导我们对第七单元单元目标进行准确定位与修改,结合人文主题和语用主题确定“中外世界文化遗产万花筒”大主题,单元情境任务设计要关注学生的年龄特点和兴趣点,要更真实更具体。学习任务群以活动为主线更明晰,学习要素整合统整内容、情境、方法、资源四个方面。最后张强针对习作中如何介绍清楚的评价标准进行细致讲解。通过张强层层细致而深入又接地气的讲解,老师们对新课标理念有了更为清晰的认识,对接下来教学有了更加明确的方向。

最后由教科室张艳改进行活动总结。张艳改首先感谢两位主任对切实推进大单元整体教学的精准指导,明确了教师们存在的问题和努力的方向,并对五年级语文团队提出宝贵建议,在认真听取两位专家指导意见后,继续修改和完善基于“情境任务”的单元习作整体教学设计;继续学习新课标,学习习作教学的优秀课例,继续基于“情境任务”的单元习作整体教学有效性研究进行探索与实践。