滨州市学前教育名师工作室主持人胡莉莉:活动多元 育幼儿学习品质

胡莉莉,滨州市学前教育名师工作室主持人,现任滨州市实验幼儿园党支部副书记、副园长。她曾主持多项省市教科研课题;其中,省家庭教育课题被评为省级优秀课题成果。胡莉莉在工作中坚持:每一个孩子都应该被关注,每一个孩子都有被尊重的需要;要尽可能地去感受每一个孩子,尊重每一个孩子;和孩子一起成长,感受教育的快乐!  

教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,要重视幼儿的学习品质的培养。学习品质主要指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质,幼儿以怎样的学习态度和学习方式去认知事物,对幼儿的现在与将来的都有重要和深远的影响。如何培育幼儿的学习品质,促进幼儿身心健康发展,成为胡莉莉和学前教育名师工作室思考和突破的方向。

胡莉莉在市名师工作室“送教下乡”活动中执教

学习品质的培养是多元多维度的,针对学前教育学段的特点,几节课或一次活动,无法做到对幼儿的了解、识别和指导,需要一个长期的、连续的实践与思考的过程。

胡莉莉与孩子们进行科学探索活动

胡莉莉带领滨州市学前教育名师工作室全体成员积极讨论、认真分析、切实研究、大胆探索,历经5次线上讨论和分享活动,确立了工作室教学主张:活动多元,育幼儿学习品质。

工作室总结梳理了幼儿园活动中关于生活、游戏、教学方面的基本观点:在生活中,一日生活皆课程;在游戏中,注重孩子本位,强调游戏的重要性;在教学中,教无处不在,方式忽现忽隐,但是教师要心中有目标,眼中有孩子。工作室成员不断丰富、优化各类活动,提高其质量,让多元化活动更有价值,更好地促进幼儿的学习与发展,从而培养幼儿的目标意识、专注程度、独立性、主动性、想象和创造能力、抗挫折能力、坚持性和好奇心等学习品质,让多元的活动成为幼儿发展学习品质的载体,并使其充满生命力。

市学前教育名师工作室组织线下培训活动

支持孩子的表达

一次活动中,在进行音乐《狐狸与葡萄》创编动作时,胡莉莉请孩子想象这会是一只怎样的狐狸。“嘴巴很馋的狐狸。”孩子边说边用舌头舔嘴唇、咽口水,这就是最本能的生活化表达。我回应道:“呦!那么馋,口水都流到下巴上啦!”孩子们随即做了用手心摸下巴的动作。“哇!这口水流的,擦也擦不完。”和着音乐律动时,孩子们的动作越来越松弛,表现得越来越生动,而擦口水的动作已经自然而然地演变成了新疆舞种典型的手部动作。听课的老师恍然大悟:“原来这是在教新疆舞动作啊!”胡莉莉摇摇头:“其实,我是在支持儿童的表达,通过对幼儿的生活化表达进行提炼和加工,使之成为更具艺术性的表达,从而有力地支持幼儿的发展。”胡莉莉老师与工作室的成员共同探讨,用心分析,精心实践,大家共同认为:对于幼儿表达的支持,绝不是一味地认同和接纳,有时也需要追问,这是一种专业自信,相信幼儿拥有与生俱来的天性,相信孩子拥有表达自我的需要和能力。如此,培养了幼儿敢于表达、乐于表达的优秀品质。

支持孩子的做法

生活的每一个瞬间,对于孩子来说都是一种成长。一日活动皆课程,关于生活、游戏、教学等活动,其间蕴涵着广泛的教育资源,为幼儿提供了亲历、模仿、实践和不断修正自身行为的各种机会。胡莉莉老师与工作室成员一起分享讨论了关于通过支持孩子的做法,实现培育幼儿的学习品质。一次与孩子们的互动,令胡莉莉印象深刻。筹划六一儿童节表演,老师们一致赞同:“由于疫情分班进行,让孩子们自己来规划和主办一次六一儿童节活动——为自己的节日欢呼!”很快,孩子们交流起自己的所见和理解。一阵兴奋地忙乱之后,4个小组出现了,他们提交了各自的演出内容。接下来的三周里,六一节目的排练和准备基本没有影响到教育教学活动。孩子们比老师家长想象得要能干得多,做事有序得多,关键在于我们是否给予了他们发挥才干的空间。