大平原（二百一十九）|教子感悟二则

教子感悟二则

冯志兰

一、孩子犯错以后

孩子在成长的过程中会犯很多错误，有小错也有大错。

作为家长，首先你要允许孩子犯错。孩子来到这个世界上，看什么都新鲜，什么都想尝试，如果他一出现错误你就训斥，嫌他蠢，嫌他笨，不叫他观察，阻止他尝试，那就是扼杀了他的好奇心和求知欲，不知不觉中他会战战兢兢，胆小怕事，畏葸不前，从而变得无知无能，不敢独立做事，不敢创新求异。

其次，家长要分清孩子的错是不是原则上的错误。上树爬墙，调皮顽劣，那都不叫犯错，孩子不调皮谁调皮呀。但属于品行方面的错误就不能姑息了，要及时发现，及时纠正，会事半功倍；不要觉得孩子还小，不懂事，“树大自来直”，那样就可能事倍功半，甚至抱憾终生。

记得儿子第一次“偷”东西时才两三岁，那时他还不清楚“偷”的概念。他独自去邻居家玩，回来后很神秘的、又不无得意地告诉我：“妈妈，我从阿姨家里偷了一盒火柴”，然后从衣服口袋里取了出来。当时我觉得挺可笑，但也认识到问题的严重性，俗话说“小洞不补，大洞叫苦”，“小时偷针，大时偷金”。我便很严肃地告诉他，以后不能做这样的事，这是不好的行为，然后叫他和我拿着火柴去邻居家道歉，让他亲手把火柴还给阿姨，并鞠个躬说：阿姨，我错了，以后再也不这样了。邻居大姐笑我小题大做：才多大个孩子呀，懂什么呀，这个管用吗？但我相信管用，这次的经历会深深地刻在他的记忆中，从此，儿子再没有“偷”过任何东西。

在他上小学三年级时，一天，他和在乡政府院里的几个哥哥在办公室前面玩，办公室前面有一块活动场地，再前面就是家属院。晚饭后一群男孩子在那里玩，儿子是他们中年龄最小的。在家中做家务的我忽然听到老太太的吵闹声，急忙赶过去，询问后才知道，几个孩子看到老太太在窗前做针线活，异想天开地去逗她，她没理他们，他们便小声骂她：老不死的。而无知的儿子却越喊越来劲，终于大声喊叫出来。老太太听到了，气得迈动裹着的小脚快步赶出来。我训斥了儿子，告诉他尊重老人的道理，而后，拽着他来到老人家里，叫儿子大声说：奶奶，我不该骂您，我错了。直到老太太说原谅他，我才叫他走开。

初二时，调皮的儿子不知怎么弄烂了教室的玻璃，学校规定：不要玻璃钱，谁弄破谁负责安装好。儿子放学回家，吃过晚饭后找钳子，螺丝刀什么的，说要去学校安玻璃，学校离家有三里地，此时天已全黑了。先生有些不忍，叫孩子自己骑自行车去，不安全吧？我主张叫他自己去，他每天不都是骑车来回好几趟吗，再说城里的路灯很亮，不会有什么危险。这样做可以锻炼他的勇敢，也叫他知道，做了错事就要负责，遇事要有担当，就要为弥补过错付出代价。结果儿子弄了半天也没弄好，而且学校要求家长出面。先生只得厚着脸皮，当着全班师生的面找个安玻璃的工人安上了。

回来后，先生教育他：你捅了篓子，做了错事，还得叫你爸爸当众出丑，应该吗？你今天在家门口，我可以去给你安玻璃，你以后上了高中，上了大学，到天南海北，你爸爸还得到处跟着你去安玻璃，给你弥补错误吗？这次的教训要记住，这次的玻璃钱也要从你的零花钱里扣，这样做的目的就是让你知道什么叫责任和担当。

所以孩子犯了错误要及时纠正，而且要坚决纠正。

二、教子失误一二三

“人生不能重来”，这是人们在做错事或一生快走到尽头时，满怀懊悔、遗憾时常说的一句话。其实，对于孩子的教育又何尝不是如此呢。回想教子过程中，因初为人母而导致的一些失误及由此带来的后果，也是恨一切已然过去，一切不能重来。

儿子呱呱坠地，我开始进入母亲的角色，吃喝拉撒睡当然亲力亲为。产假四个月，眼里心里只有孩子，以致于老瞅着儿子的小头小脸，再看到在外面工作了一天回到家的先生：脸和头怎么那么大呀，别扭！即使上班后，也是大部分时间我看着儿子，而我又属于心思细密的人，时时事事都照顾得儿子妥妥帖帖的。

随着儿子的长大，除吃饭叫他自己完成外，穿衣、穿袜，整理积木、插塑、画册等仍是我做，有时是为了赶时间，有时是怕他做有危险。主要的，那时还意识不到这样做对孩子的自理能力、自制力有何影响。儿子上学了，在家写作业，铅笔、铅笔刀、塑料尺、橡皮、课本、作业本乱七八糟摊了一桌子，他只管写，写完了便什么也不管了，我给他整理好书包，第二天又背着去上学了。久而久之，儿子的物品没有条理、没有次序地乱放着，等我意识到后，他的不良习惯已经形成了，直到上高中，老师都说，课桌上最乱的那个学生非他莫属。

这是我的第一个失误，对孩子照顾得太多，太细，该放手时没放手，用现在的话说，就是代替了他的成长，从而形成了他散漫、松懈、不会井然有序整理物品的缺点。

孩子断奶后，平时都在奶奶家，只有周末才接他回家。因为是在农村，街坊邻居的孩子都在路边、街上一起玩耍，所以，想长什么自闭症、孤独症都难。但长时间相处后，儿子也和他们一样，坐在满是尘土的地面上，还时常把手放在嘴里，饭前便后也不注意洗手。到儿子应该上幼儿园回到我身边时，我下定决心，一定要把儿子“改造”过来。所以，他这样做，我说，不行；那样做，我说，不可以；这样做不规范，那样做也不合理。“哪里有压迫，哪里就有反抗”，结果是矫枉过正，对一个孩子来说，要求得太多了，跟没要求一样；什么也不让他做，就等于什么都让他做，只能是叫他更不顺从，更逆反，更叛逆。当我意识到弊端想改变时，已晚了，一个调皮、顽劣、敢于上树爬梁，善于巧言诡辩的儿子已经横空出世了。只得花费更多的精力、心思去教育他。

这是我的第二个失误，教育孩子要有个度，如同拍皮球，你用的不正当的力越大，他反弹的劲头也就更大，要给他一定的自由空间，不能过于束缚，更不能矫枉过正。

第三个失误是言语间否定孩子的老师。

孩子从幼儿园回来，大声诵读新学的儿歌“小鸭子，呷呷呷（xia）”，我立即纠正：什么呀，还“xia xia xia ”,应该读“ga ga ga”，儿子说，老师这么教的。我说，你老师教错了。第二天，见到他的老师说起此事，老师说，就是读“xia”吧。我告诉她，在“呷了一口茶”时才这样读，而“小鸭子，呷呷呷”，这个“呷”同“嘎”。

儿子上三年级时，我听他语文老师的课，“泥泞”——本来拼音标着四声，老师却大声读二声，橘红色的“橘”，标着二声，老师大声读三声，课后我告诉儿子，要把音读准确。纠正来纠正去，儿子越来越不喜欢语文了。

所以 ，在孩子面前请不要夸大老师的错误，“尺有所短，寸有所长” ，要教会孩子一分为二看待问题，否则，一味否定老师，受影响的恐怕就不仅仅是孩子的学习成绩了。

作者简介：冯志兰，中学高级教师，滨州市作协会员。