“名师引领教学相长 助力教育质量提升——滨州名师工作室巡礼”（45）
无棣县名师工作室：从草根教师到教研达人 争做最美擦星人
漫漫长夜，总得有人去擦亮星星，教师就是擦星人。
无棣县共建立了30个县名师工作室，其中小学5个：语文、数学、英语、道德与法治、科学；初中9个：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理；高中9个：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理；学段整合6个：音乐、美术、体育与健康、综合实践活动（含技术）、地方课程与校本课程、心理健康教育，学前教育1个。
花开有声，以打造精品工作室为抓手，无棣县教育科学研究中心突出“课程、课堂、常规”，坚持“稳扎稳打，步步为营”的原则，长远定位、持续发力、久久为功，不断提高教育教学质量。
创新编制实施“教学导引”，集全县优秀教师集体备课智慧，最大限度实现“便教利学、减负增效”
通过名师工作室，该县实施高效课堂，推进教学改革。如全面开展教学目标细化工作，全面实施“目标—教学—检测”一体化策略，大力推进“国家课程本土化”工程。如推动阅读教学改革，分学段、分年级建设“悦读悦写”系列课程，开展教学运算能力提升行动。
该县还编制、实施了“教学导引”，以引领学科教学。这在全市乃是全省属于新创性研究，是集全县优秀教师集体备课智慧的结晶，可以最大限度实现“便教利学、减负增效”。“教学导引“聚焦学生核心素养，对现行课程标准、教材充分解读，提炼并融合不同类型教学参考用书的内容、观点，从五方面做出导引。
重点开展单元整体备课（解读），实现课程有机整合，提高课程实施效率。同时，持续开展命题研究和教师培训，开展了初中和高中毕业年级的教学视导工作，开展了区域教研活动和“送教送研下乡”活动。
充分发挥评价导向功能，向科学管理要质量。一年来，先后有1项国家级、3个省级、14个市级、298个县级课题通过立项。1个国家级、2个省级、7个市级、76个县级课题顺利结题。74名教师顺利通过市级教学能手复评。
工作室百花齐放，推出了小学英语4S教学模式、《无棣县地理》等创新性成果
两年多来，工作室百花齐放、各有所长，如小学英语、初中数学、初中英语、初中地理、初中生物、高中政治、高中英语、学前教育名师工作室等都是其中代表。
在县教研员李海波带领下，小学英语名师工作室推出了基于学科核心素养的小学英语4S教学模式。该模式以问题设计为关键，自主学习为基础，探究合作为核心，展示交流为特征，把课堂时间还给学生。如教师运用灵活地课前自学，通过微导、学案提出明确目标。课中共学分为合作探究、展示提升、拓展延伸、达标检测和学案整理，师生共同解决疑难问题，提高学生综合运用语言的能力。
初中英语工作室认为，习得英语能力、培养英语思维是打开世界的钥匙，阅读本领、表达能力是学英语的关键。该工作室将初级引领目标定位于“悦读、悦写在行动”。大量阅读、规范书写、快乐表达，使学生充分体验到自主学习的乐趣，并将读写训练融入日常，删繁就简，化整为零。
地理研学热闹容易，但要做到科学高效很难。立足于“地理实践力”，聚焦本县域、市域范围内具有研学价值的独特资源，形成本县域、市域独具特色、又实用可行的研学旅行课程资源，是初中地理名师工作室的思考重点。他们做县内研学，开发课程资源《无棣县地理》，设计符合学生思维特征的问题，将欣赏与思考相结合，受到了同行的高度评价。还在全县范围内，建立了“名师带骨干”的培养模式，发挥引领辐射作用。
牛宝田团队同样成绩突出，其“基于强化学生‘科学精神’的县域特色课程建设研究”作为省“十三五”规划课题于2019年顺利结题，并入选省项目研究课题。其创新点在于：以“科学精神”教育为主线索实施科学教育；结合县域经济、文化、环境特点，搭建了由国家课程到学校课程的桥梁；课程目标、教材、教法、评价标准从操作层面上的一体化建设，加强了区域教学指导的针对性和实效性。
从乡村草根到研究型教师，刀刃向内谋蝶变，为孩子们擦亮满天星
名师就是榜样。如地方课程工作室主持人王全梅从“小中专”到恶补知识再到理论研究，蝶变之大让人敬佩。李吉霞、姜常林、崔婷婷等成长迅速，田荣宪、张炳春、王全梅等成为阅读达人。
初中数学工作室在优质课比赛中，两名教师取得省二等奖的好成绩，多名教师获教学能手等称号，发表成果论文多篇。成员每年每人两次县专题讲座，还帮扶带徒。乡村教师张玉梅持之以恒钻研，完成了从草根教师到学者型教师的转型，十多年学习心得、教案多达几百万字。
程旭阳是县名师工作室的服务人员，他参与的省级课题《高中学生学习效率研究》已由山东省教育科学规划领导小组办公室鉴定结题，得到专家肯定。作为牛宝田团队的一员，他参与的省项目研究课题正处于深化研究、稳步推进阶段。他还圆满完成青海支教任务，被授予“五个海北”建设特别贡献奖。
与其观望他人跋涉，不如挽起裤管前行。宁可溅一身泥，也不做混日子的懒汉。刀刃向内谋蝶变，为孩子们擦亮满天星，无棣名师奋斗在路上！
