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高新区名师工作室:区校两级名师工作室变身教师成长“辐射源”

2020-11-27 09:15:31 作者:记者 刘清春 通讯员 魏新华 来源:滨州日报/滨州网 滨州市新闻传媒中心出品

滨州高新技术产业开发区现有名师工作室22个,涵盖小学初中所有学科、所有学段。工作室的整体理念是引领带动,提高全区教师的整体素质;方向是全体教师集体读书、集体写作、集体教研,推动书香高新区建设。
  以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨,高新区各名师工作室以教育科研为先导,以课堂教学为主阵地,借助线上交流平台,促进教师专业发展,致力打造教师优秀群体,从而提升高新区整体教育水平。
  工作室要求每个成员都制定个人三年发展规划,全力打造教师成长的阶梯
  名师工作室是深化课程改革、提高教育教学质量、展示教育教学实践和研究成果、服务广大师生的重要基地。为此,高新区建立了区、校两级名师工作室,让其成为教学研究的平台、教师成长的阶梯。
  具体工作中,各团队坚持行动研究,从教学实践中发现问题,务实开展案例分析、专题研究,寻找答案、解决问题,追求课堂教学的有效性;其着眼点和立足点,是让课堂成为学生喜欢的课堂,提高课堂教学的效率,增效减负,引领课堂教学改革。工作室构成上,以骨干教师和年轻教师为主,从而使工作室成为优秀教师后备团队的培养基地,为教师成长铺路架桥。
  高新区名师工作室要求每个成员都制定个人三年发展规划,明确目标和步骤;强化教育理论学习,主持人向成员推荐教育必读书目和选读书目,制订相应的读书计划,要求成员每年完成不少于100万字的读书量;打造专题网站,通过网络传播、在线互动、集体研修,使工作室成为成果辐射源和资源生成站。
  各名师工作室以课题教研为立足点,引领学科教师深化课题研究
  高新区各名师工作室以课题教研为立足点,引领学科教师深化课题研究。
  高新区生物名师工作室申请的“十三五”全国数字化学习研究规划课题《信息技术支持下初中生物自主学习素养的研究》在2019年成功立项。该课题旨在转变学生传统的、被动的、单一的学习方式,实现学生自主发展,培育核心素养。
  值得注意的是,工作室成员各有研究专长。负责人杨梅梅具有丰富的初中生物教学经验、班主任工作经验和课题主持能力,陈奎星提供信息技术支持。同时,李学友、董梅芬是备课组长,他们既有丰富的理论知识,又有较强的教育教学实践研究能力;孙玉敏、李金花、李秀芳、尹明明都是生物教研组的骨干教师,从案例分析、调查问卷到课题研究,他们从小处着眼,立足学生实际,在潜移默化中实现教学质的改变。
  高新区初中历史名师工作室则以构建“学研行”组织为总体目标。成员们借助“一师一优课”活动平台,立足主题教研,积极打造适合学科特点的课堂教学模式。同时,以课例研究为载体,扎扎实实开展校本研修,搭建展示教师教学个性与魅力的业务平台。此外,工作室还持续推进“一读两写”活动,大力培养学习型教师群体。
  工作室成员不再是简单的“教书匠”,而是向学习型、研究型、专家型教师发展
  作为市、区两级工作室核心成员,王志强认为,“名师工作室”的成功得益于三点:专家引领、亲身示范、辐射指导。全体成员尝试将理论与实践相结合,在上观摩课、同课异构课、三磨两备课的同时,将最新教育理念融入其中。
  如小学数学名师工作室自成立以来,通过组织同课异构、高效课堂研讨、援疆支教、课题研究、读书分享等活动,实现了成员共同成长。工作室注重引导成员提炼教学主张,构建高效课堂。为此,主持人任红淘以课为载体,提出了构建小学数学“思辨·建构”课堂的教学主张,即让学生通过学习过程中的思辨,实现个体对所学知识本质的内在建构,逐步实现解决问题思想方法的建构,继而实现正确人生观、价值观的内在建构。
  各名师工作室成立以来,涌现了许多阅读达人。工作室成员贺焕武说,每天不管再忙、再累、再晚,也要完成读书任务。其间,他还总结了读书不二法、波浪渐进法、垂直阅读法、字斟句酌法、提炼法、研读法、举一反三法等读书方法。工作室成员李月中认为,苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书给他重要启发。工作室成员赵春山则将读书活动带回了学校,组织开展“教师必读一本书”活动,引导同校教师向“悦读”发展。
  三年来,在各名师工作室的努力下,高新区的年轻教师迅速完成“蝶变”,如刘成伟获市初中物理教学能手,贾文昌在全省中小学说课大赛中获二等奖,刘文佳代表高新区参加滨州市英语口语比赛基本功大赛获得一等奖……

责任编辑:王宗尧

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