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阳信县河流镇陈家小学劳动教育打出组合拳

发布时间:2021-04-11 08:25:22    作者:记者 刘清春 通讯员 范冬萌 司晓慧 来源:滨州日报/滨州网

时代疾呼劳育回归,那么,乡村小学怎么上好“劳动课”?

如果是笼统含糊的劳动课,容易流于形式,窄化、异化、娱乐化、工具化、碎片化,结果是劳而不育、育而不劳。真要开好开持久,就得符合科学规律、符合学生年龄、符合当地实际、符合师资条件。但农村小学往往缺乏先进理念引导、优秀师资支撑和年轻家长支持,开好这堂课难之有难。

不畏难题,有个村小——阳信县河流镇陈家小学成功地打出了劳动教育组合拳——农村娃“剪纸艺术坊”,班级承包“开心农场”,走近鲁北中草药,“我是家务小能手”……让四里八乡的特色产业不锈钢加工、木器加工等也进入课堂!

他们是怎么想的?怎么做的?成效如何?今天,让我们一同走进这个特殊的村小。

校园劳动“老师打个样,学生跟上趟”;班级群里学生竞赛家务活,干劲足

“心灵才能手巧,手巧才能心灵。可如果老师自己都不爱劳动,怎么让孩子爱动手?”首先,该校就提出了这个严肃问题。让老师们时持续拷问自己,不要为了教而教,而是想清楚,自己是否真的爱劳动,是否有钟情的手艺。一旦开课,务必用饱满的热情贯穿始终。

于是,有了第一个原则:“身教重于言传,教师带头劳动,榜样引导学生。”

通过设立日常劳动课程的方式,该校教师榜样示范引导,让孩子们分组参与,从点滴做起,聚焦劳动主题“我爱学校”。

于是,在校园中,老师亲身劳动的场景随处可见。院里有垃圾,老师马上去捡、扫。不用提醒,学生就会跟着帮忙。一年级老师打扫教室时,一边打扫,一边讲解,很快学生就掌握了技巧,慢慢老师就可以监督学生自己打扫。从中年级开始,老师就不用再监督了,学生自然“各扫门前雪”。

单第二个问题又来了——在校积极,回家就变懒虫。

这就需要家校结合。为此,该校建立家校联系群,让家长当监督员,聚焦劳动教育主题“我爱家园”。根据学生年龄特点布置劳动作业、分担家务,拍照或拍视频上传班级群,于是学生在竞争中养成了在家劳动习惯。

班级承包开心农场,学会了团队配合;“剪纸小达人”、“小小李时珍”涌现,让孩子们自豪

有了学校日常劳动、家庭生活劳动版块,发动起教师、家长后,孩子们的劳动习惯养成了,然后就可以琢磨创设课程了。

陈家小学校长史方介绍,该校专门成立了劳动教育和综合实践活动课程领导小组,结合孩子们的年龄、认知特点和学校的培养目标,科学、系统设置劳动教育和综合实践活动课程群。

农村娃最天然的优势,就是庄稼地。基于此,陈家小学聚焦劳动主题“我爱自然”,指导学生走进田间,享受农耕童趣,收获瓜果蔬菜,体验成长价值。

2018年9月,在教学楼前,规划出一片十亩见方的“开心农场”。除草、播种、施肥,进行劳动技能训练。值得注意的是,这个“开心农场”采取班级为单位的承包责任制,每个班级承包一块责任地,学生参与到作物生长的全过程,学习播种、栽培、管理等农事,也增强了团队配合的能力,提升了集体荣誉感。

农事之外的劳育策划,需要“做加法”——该校强化课程整合,充分利用师资优势,聚焦劳动教育主题“我爱出彩”。

譬如,在该校,剪纸老师范冬萌是县级非遗项目阳信剪纸传承人,她于2008年9月成立了“梨乡风情剪纸艺术工坊”,整理编纂了校本教材《剪纸》。目前,那里创作出了《金陵十二钗》、《五十六个名族》、《四代领导一样情》等许多优秀作品。通过剪纸,孩子们受到了艺术熏陶,不再沉迷于电视手机、能静下心坐得住。

在剪纸项目成功后,该校又在稳步推进《鲁北地区常见中草药》及本地特色产业不锈钢加工、木器加工等劳动课程,让孩子对家乡、劳动有更深的领悟。

可见,学校日常劳动、家庭生活劳动、农耕生产劳动、学习创造劳动这四个课程板块,构成了该校完整的课程群,四者层层推进、互为支撑。最终,通过多元融合做加法,形成了“学生手艺”和校园品牌。“农娃剪裁中国梦,村小耕耘赤子情”,这个村小告诉我们,劳育实践可以大有作为!

责任编辑:孙洁

滨州日报

滨州日报源于革命战争年代的渤海日报,于1985年10月1日创刊,为中共滨州市委机关报 详细

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