洪兰：孩子最好的脑力开发, 是父母的关爱和信任

父母不要很迷信脑力的开发，与其花大钱去买脑力开发游戏，不如不去加班，不赚这个买玩具的钱，把时间留下来陪孩子。

再昂贵的益智游戏，它的效果绝对比不上窝在妈妈怀中听妈妈讲故事时来得大，我们不要舍近求远，父母的关心和努力才是孩子最佳的脑力开发器。

在父母的陪伴和鼓励下，发现孩子的特长，顺应而为，就会成就他。

作者：洪兰，台湾著名认知神经科学家，美国加州大学实验心理学博士。近年来致力于儿童阅读的研究及推广。

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最好早教，是亲子陪伴

我们的孩子太不快乐，而这不快乐的来源是他们最亲爱的父母。每个父母强迫孩子去做一件事情时，都是说“我是为了你好”，但是没有人停下来想一想，英语补习班、心算班、速读班、记忆班……真的是对他好吗？即便是好，有这个必要吗？

好多父母说，“孩子的脑是最珍贵的资源，不可以浪费”，没错，“孩子的脑力需要开发”，也没错，但是过犹不及都不好，而且每个孩子不一样，不能相比，不要每次开口闭口都是“谁谁谁都怎样了，为什么你还是怎样怎样”，一个不被父母看重的孩子，表现是不会杰出的。

我也要提醒父母：你才是孩子最好的脑力开发者，你的关心与爱心是他大脑最渴求的东西。把孩子带在你的身边，让他听到你每天所说的话，让他看到你每天所接触的事，这就是最好的脑力开发。

因为他以后要生活在同样的环境中，他眼睛所看到的，就是他以后生存所必须会的技巧，他耳朵所听到的，就是他以后所必须说的语音，还有什么比这些未来必用的知识更能开发他的大脑呢？

更何况把孩子带在身边时，给他很大的安全感，一个在妈妈怀中或背上的孩子是最天不怕，地不怕的，他的眼睛骨溜溜到处转，敢放胆地探索每一个新东西。

而实验显示早期情绪的依附经验，对孩子后来的发展有很大的关系，也就是说，再昂贵的益智玩具，再好的补习班，都比不上亲子共处的时间和亲子共读时的效果。

让大脑中的“原生木”自然成长

其实，脑力是不需要“开发”的，它需要正常的发展。就像一块土地，里面已经有很多历年来生活在这个环境中树木所遗下的种子，如果有好的阳光和水，这些种子就会发芽，长出适合这个环境的树来，欣欣向荣。

如果种了很多其他外来种的树苗，那么原有的种子可能没有机会发芽，因为所竞争的资源就是那么多，刻意栽种的机率，通常比自然发生的高一些，有的时候，外来种会长得很好，取代原生种，有的时候，外来种水土不服，长得不好，这块地变成荒地。

那么一个父母的准则是什么呢？一个好的园丁应该密切注意所长出来的小苗，如果是想要的，护呵它；如果是不想要的，拔除它；如果有空间，手边有喜爱的树苗，可以在不妨碍原生树苗生长的条件下，栽种它。

原生树苗带有它祖先的经验与福赐，长得轻松容易，外来种常需特别的适应，如果长不好，不必勉强，但是偶尔会碰到一个适合这个泥土酸碱度与气候的植物，那它会立刻欣欣向荣，长得跟原生种一样好，年代久了，它也成为原生种了。

因此，教育孩子应该适应性为上，凡是适合他本性的能力，不需鼓励也会自己跑出来，凡是不适合他本性的能力，特别用力也做得不好。

父母不必因为别人在弹琴，就赶紧送你的孩子去弹，说不定他原来的长处在二胡，但是因为逼迫练琴，把他原来的对二胡的兴趣也抹煞了。

做父母是件不容易的事，永远在担心自己做得对不对，我想要不断提醒你的是：爱心、信心与耐心是教养孩子的不二法则，不论时代怎么变，孩子永远需要父母的爱与信任。

花钱买玩具，不如省时间陪孩子

我去参加一个研讨会，看到会场上在卖一些“右脑开发工具”，在我看来，不过就是比较复杂一点的魔术方块，但是索价不菲，而且围了很多人，产品上面贴着斗大的字“会用左脑的人是人才，会用右脑的人是天才”，非常吸引父母。

再细看它的文宣，上面居然保证如果买了他们的开发右脑玩具，可以让五岁的孩子学会“三度空间及数学乘除法”，保证在“四个月内用五分钟背完540句英文会语，且会背十篇英文散文，五篇伊索寓言，同时学会三国语言，而且不会混乱”......

看到这种天花乱坠、吹牛不打草稿的广告，又看到很多父母趋之若鹜，真让人感叹我们的科学教育失败，因为我们连基本的普通常识都没有教给父母。

父母不要很迷信脑力的开发，与其花大钱去买脑力开发游戏，不如不去加班，不赚这个买玩具的钱，把时间留下来陪孩子。再昂贵的益智游戏，它的效果绝对比不上窝在妈妈怀中听妈妈讲故事时来得大，我们不要舍近求远，父母的关心和努力才是孩子最佳的脑力开发器。

爱因斯坦不靠补脑变天才

大脑是个机动性的组织，绝对不可能只激发右脑，而让左脑躺着不动，更不可能“让右脑停工，甚至养成罢工的习惯”。

广告中说，爱因斯坦之所以成为天才是因为他多用了他的右脑，“要复制爱因斯坦的成功经验，便是较早开发右脑”。这是完全错误的看法。

爱因斯坦的脑在他死后捐了出来，并做了详细的分析，发现他在掌握空间的顶叶聂叶交会处的确比别人大15%，他的脑细胞也比别人多。

但是爱因斯坦到三岁才会说话，如果生活在现在，会被认为语言迟缓，他的私人书信及日记被公布后，有人认为他是阅读障碍者。

他的右脑比较发达，很可能跟他左脑功能不甚强，他自然地去用他最擅长的脑去处理讯息有关。

如果他母亲每天逼他读书写字来“补差”、训练他不强的左脑，他可能一直是瑞士标准局的一名小职员，混一碗饭吃而已。

他的例子，反而是让我们看到父母应该顺其自然，就孩子的长处去发挥。

上天是很公平的，空间能力好的人往往语言能力不怎样；语言能力好的，空间能力常较差。也就是说，大脑是个有限的资源，总共就是这么多财产，哥哥分多了，弟弟就得少一点。

很少人得天独厚样样都好，所以我们不必去苛求孩子。

大脑终身都有可塑性

现在的脑科学研究发现，过去以为大脑过了青春期就定型、不可改变的观念是错的，大脑的可塑性是终身的，人终其一生不停地因新的经验而重塑他的大脑。

美国最近有一个实验，让大学生到实验室来学杂技团的抛球，那时先扫描一次大脑，他们要练习到同时抛接三个球，并持续一分钟而不落地才可以停止，这时再扫描一次大脑；受试者回去休息三个月，不碰触球后，再回到实验室来扫描一次大脑。

当实验者把三张不同时期的大脑图摆在一起比较时，很明显地看出第二张的顶叶掌管空间运动的地方有特别活化，血流量增多，区域变大；三个月不练习，那个地方又缩小。

因为大学生已经超越青春期，所以这个实验很清楚指出：人类大脑可以因外在环境的需求而改变内在工作的分配，就像一个成功的企业，它内部是很有机动性，随时因应市场需求而调配人力。

学习窗口打开有早晚

从演化上来说，每一种功能学习窗口开放的时间不定，有的早早打烊，有的比较晚，人类如果没有这个特性可能活不到现在。

最近研究发现，婴儿在一出生的两个月内若没有两个眼睛同时看到一个东西，以后在深度知觉上会有缺失；如果没有在二岁以前把白内障拿掉，那么即使手术成功，孩子也看不见，因为视神经已分化完成了。

美国底特律儿童医院的柴加尼医生研究发现：人类情绪的窗口开的时间很短，他认为四五岁之前的情绪经验，对孩子以后的发展会有长远的影响。但是有的功能终身可以改变。例如没有手的人，他的脚趾可以画画、写字。

父母只要用心想一想这些例子，就知道孩子的大脑不需要花大钱去“开发”，爱因斯坦的妈妈，并没有买这些昂贵的魔术方块给他玩，他也拿到了诺贝尔奖。

天才绝对不是只会用右脑的人，他是放对“位置”的人。

现在很多孩子不快乐，因为他的兴趣、长处不符合主流的趋势，而被强压抑了下来；更多时候他是忙着补习，玩父母要他玩的东西，念父母要他念的书，被动地在过日子，没有时间去了解自己的长处在哪里。

学习是个习惯，当孩子养成被动学习的习惯后，再好的天赋、再大的脑力也就无用武之地了。

所以，在父母的陪伴和鼓励下，发现孩子的特长，顺应而为，就会成就他。