滨州小学英语名师工作室:跳出教材超越“工具论” 培育滨州娃的中国心国际范

发布时间:2020-07-03 09:27:17    作者:记者 刘清春 通讯员 梁芳 刘莹 报道 来源:滨州日报/滨州网

“名师引领教学相长 助力教育质量提升——滨州名师工作室巡礼”(二十一)

滨州小学英语名师工作室:跳出教材超越“工具论” 培育滨州娃的中国心国际范

学术顾问:刘玉祥、童梅、王振龙

主持人:李书霞

团队成员:李鹏飞、王希新、郑华、李振华、尹晓娟、杨小莎、巩希琳、刘松涛、公延霞、丁眉清、李莉、郭靖娉、陈金环

据统计,在全球172个国家中,有10个国家以英语作为母语、80多个国家以英语作为官方语言。全世界说英语的人足有15亿,另有10亿人正在学英语。因而,在地球村时代,英语早已变成一门“全球普通话”。

今天大部分山东孩子的英语课,从三年级开始。而在杭州、青岛等地以及咱身边的一些学校,在一年级就开了这堂课。这容易理解,因为语言启蒙越早越好。可怎么启蒙,超越“工具论”、“分数论”,是个难解的大问题。

对此,滨州市小学英语名师工作室以“构建有文化味道的小学英语课堂”为思想内核,构建厚度与深度并举、广度与温度共存的课堂。那么,什么是英语课的“文化味道”?怎样提升教室里的“文化味”?国际范儿和中国自信是个什么关系?

带着这些问题,让我们跟这个团队“过过招、论论道”。

跳出教材“用教材”,从文化意识的挖掘走向核心素养

教材,是顶级专家一轮轮拣选、淬炼出来知识体系,自然“高大上”。但教师不能成为被教材完全支配的工具,而要跳出教材“用教材”。

主持人李书霞爱思考,她介绍,教材中的语篇、对话,都是特定单元主题下的语篇阅读,正因此教师在课堂上更注重相关词汇、核心句型等学习,更关注阅读策略和技能。但同时,对文本中的跨文化意识、精神内涵往往缺少挖掘。有的教师关注了文化意识的培养,但往往定位不准、实施策略单一,说教式、填鸭式、标签式教学比比皆是。另外,在阅读教学中,部分教师过分关注说英语文化,而没有对中国文化进行有效对比、链接,或多或少助长了崇洋媚外的意识。

其实,这些问题根源都是对超越文本的文化意识的认识不足,人为地将语言的工具性和人文性割裂了, 是一种缺乏辩证思维的认识窄化。其实,越是民族的越是世界的,走遍千山万水更知家乡之美,越有中国心才越有国际范。

正因此,这个团队确立了主课题《核心素养下小学英语文化意识的挖掘与实施的研究》,他们认为,全球化背景下的文化意识的培养,有助于学生汲取世界优秀文化,培养跨文化交流能力,增强家国情怀,坚定文化自信。

让工作室成为区域、学校的“智囊”,课改落地的“转化者”和教师专业成长“领跑者”

这课题,具体怎么做?

名师们认为,要纵观整个学段从横向到纵向归纳、梳理3-6年级PEP教材的文化知识类别,形成文化意识的总目标和分目标。根据各自实际,成员们从总体研究方案研制、文献研究、问卷设计、访谈调研、类别梳理、挖掘实践等工作分工协作。

在此基础上,在课程指导、教学研究、学业评价、资源开发、教师发展、校本研修等领域,探索区域小学英语文化意识内容及模式、工作机制的创新发展。最终,引领基层教改,让工作室成为区域、学校教育发展的行动“智囊”,课程落地的“转化者”和教师的专业“领跑者”。

围绕主课题,近三年,这个深度学习的共同体,开展了读书学习、主题研修、话题研讨、课题研究、专题演讲、异常交流、支教送教等活动,杨小莎、尹晓娟、李鹏飞、李振华等优秀骨干脱颖而出。此间,催生了一系列优质课程,孕育了新的教育观点,探索了新的课堂研究范式。

与此同时,他们还积极奔赴惠民、无棣、经济开发区等薄弱乡镇学校开展“送教送研”活动,并面向全市录制“空中课堂”,主持人还指导无棣、北海新区、惠民等县区名师工作室开展建设工作。多措并举、积极作为,不断助推城乡教育的均衡发展。

读书是教师最好的备课、最生动的教材,书卷气是最好的教师气质

成员们都认为,书卷气是一名教育工作者最好的气质,大家养成了爱读书、爱思考的习惯。他们竞相关注教育改革与发展的动态和趋向,研读教育理论专著,已将读书与写作常态化。

如青年教师、成员郭靖娉感慨:“每一堂课,都是教师带着自己的阅读史、生活史的表达,呈现给孩子的不仅是学科知识,更是职业素养和人生习惯。因而,读书才是教师最好的备课、最生动的教材、最崇高的职业素养。”

今天,郭靖娉的书单涵盖了英语学科专业、班级管理、高效课堂建设、课例研究、英语绘本等各类书籍,还养成了阅读报刊、杂志的习惯。最近,结合特色英语课程体系建设,她正积极投入到自然拼读、分级阅读的绘本阅读中。

读书外,听讲座也是一种“阅读”。让成员李鹏飞印象特别深刻的,是李冲锋教授传递的“精神引领”的力量。他说:“李教授在报告中都会按下暂停键,走到我们中间,听大家讨论。从那,我学到了最重要的东西:精神引领——所有人主动做事的精神和认真做事态度,这始终激励着我。”

以“构建有文化味道的小学英语课堂”为内核,这个团队正通过阅读、研讨、课题、磨课等行动,不断提升视野的高度、积淀的厚度、语言的深度、文化的广度,最终将工作室打造为名师成长的摇篮、课程建设的基地、课堂改革的战地和课题研究的港湾。

责任编辑:孙洁

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