三河湖镇中心小学探索学校管理法制化

滨州日报/滨州网讯 滨城区三河湖镇中心小学坚持依法治校，全面加强学校法治教育体系建设，逐步形成了“依法治教、依法办学、依法治校”的良好法治环境。2020年荣获全市中小学“依法治校示范校”。

文化引领，从“集权”到“分权”的创新

三河湖镇中心小学坚持文化引领，做好传统文化的革与立、多元吸纳的承与合、扁平管理的集与分，学校管理实现从“集权”到“分权”的创新。学校结合现有的工作和生活环境，一方面以“清空”的状态学习，另一方面找到了原有制度与新思想的融合点，在多元吸纳、尝试实践中，理性地剖析了传统制度与教育目标理想之间的差距，并进行了适度的优化。学校建立年级组，将行政人员统筹至各年级组，更多的是变“集权”为系统开放式“分权”，构建决策层、执行层两个层次条块相间的纵向和横向管理架构。其间，校长作为头雁，起全面负责、统筹协调作用，而各职能部门、各年级组同频共振产生的向上之风，极大地增强了组织的管理效能。

规约认同，从“人治”到“法治”的表达

三河湖镇中心小学从共同愿景的建立、学校章程的制定，到内部制度的完备都依法依规，纳入法治轨道，从而使学校管理从“人治”到“法治”。去年学校全员参与、共同制订《学校三年主动发展规划》，让“规划”深入人心，成为每一个教师的目标和愿景，以此引导全体教师向着共同的目标不断努力。今学期初，学校完善教师考核制度、深化质量管理制度、完备教科研制度、实施年级组管理制度，由教职工代表大会审议通过后实施，从而实现全员规约认同。

团队卷入，从“自治”到“共治”的约定

学校自治与共治是相对统一的。近年来，三河湖镇中心小学在学校内部上，通过完善内部治理结构，进一步扩大教师、学生、家长等治理主体参与学校共治，促使学校由“自治”向“共治”迈进。区域内不断通过丰富结盟、家校合作、社区参与等方式实现学校“自治”到“共治”的约定。学校通过与志同道合者的结盟，提高学校治理中的目标一致性和认同度；坚持“家校联合”，在与家长共有、共享、共管学校的实践中，尝试把知情权、参与权、监督权，甚至管理权还给家长，积极构建多元化家校合作体系；鼓励社区参与学校治理，为学校的可持续发展奠定基础。