浅谈提高班级管理水平的几个方法

自从担任班主任以来,我越来越觉得班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本单位。社会在逐渐进步,时代也在发展,但我们面对的对象始终是一群孩子。由于社会生活环境的变化,学生的思想、内心情感和行为准则也在不断地变化。因此,作为老师,尤其是班主任,在开展班级工作的时候,一定要仔细地思考一个问题,那就是怎样才能在不断变化的环境中培养团结友爱、积极向上的学生。

抓好班级管理,就会直接或者间接地影响教学管理,孩子们的好习惯养成了,素质就会得到提高,教学质量自然就会提升。因此,我从班级管理入手,总结了提高班级管理水平的几个方法,与大家共勉。

教与管相结合。教与管相结合,是指把班级的教育工作和班级管理工作辩证地统一起来。具体地说,就是班主任对学生既要坚持正面引导、耐心教育,寓教育于学习中,又要依据必要的规章制度要求学生,约束其行为,实行严格的管理教育。只有这样,才能获得教育的实际效果。

严与慈相结合。班级管理说具体点,就是对班集体中每一个学生的管理,因此对学生的管理要坚持严慈结合的原则。严和慈是相辅相成的。没有严格要求的管理是放纵放任的管理,而仅有严而无慈的管理是粗暴武断的管理,舍去其中之一必不能成功。有的班主任,在学生只要有思想动向的时候就快速处理,对违纪的学生更是不放过,还经常与学生家长联系沟通。这样的严与慈相结合就很好,能让日常卫生、班级纪律等方面都取得良好效果,班级管理自然也轻松了。假如班主任只慈而不严,平常对班上的事只是嘴上说说,而不下力气去督促,只是在学校发现问题时严格一阵子,平时不管不问,那么学生难免行为松懈,班级管理也不会有好效果。

堵与导相结合。当一个班级受到多种影响时,会出现诸多不良现象。这时我们可采取“堵”的方式,减少学生犯错误的可能性。但仅仅靠“堵”是不够的。过多的“堵”有两点不利:一是容易使学生成为老师管理工作的对立面,增加教育阻力;二是从长远看,不利于增强学生的防御和抵抗力。为此,“堵”必须与“导”结合起来,以“导”为主。通过引导,让学生明辨是非,增强学生自我教育的能力。这其中不仅需要老师明辨是非,更需要老师用心与学生去交流沟通。如果班上有一些小问题没有及时发现、及时解决,当越积越多的时候,学生和班主任的感情就会疏远。

多管齐下,合力而为。很多人都认为班级管理应该也只能是班主任老师的事情,其实不然。在班级管理中,很多学科都可以发挥自身的优势,培养学生的集体意识,帮助班级形成好的班风和学风。在这个过程中,就需要班主任多与任课老师沟通、协作,为学生营造更广阔的受教育空间。

班级管理很重要,这不仅是一项系统的德育工程,更是学校管理中的重要一环,会直接影响班风、校风和学风的形成和好坏,同时班级管理的效果也关系到每位老师的教学工作和发展前景。班级管理的意义是重大的,在今后的工作中,我也会继续与任课老师同心协力,相互配合抓好班级管理工作,为学校的发展增添一份自己的力量。

(作者系邹平市明集镇第一小学教师 刘文科)