面对心理健康教育城乡割裂、师资断层、资源分散等结构性矛盾，滨州市滨城区以系统性思维构建覆盖41所中小学的心理健康教育联盟，形成“教研协同-课题驱动-生态共建”三位一体发展模式。该模式通过建立教师成长共同体、研发校本化干预工具、构建全链条服务体系等手段，实现心理健康教育从“单兵作战”向“集团军协同”跨越发展，为新时代县域心理健康教育体系重构提供了实践样本。

破局：从“资源孤岛”到“命运共同体”

近年来，滨城区心理健康教育发展面临城乡校际资源分配失衡、学段衔接机制缺失、家校社协同效能不足等问题，并且学校专职心理健康教师严重缺乏。为切实解决上述问题，滨城区创新突破行政边界，构建了金字塔式心理健康教育协同网络。

顶层统筹。教体局成立心理健康教育领导组织机构，教研室主任牵头负责各学校开展心理健康教育工作，并担任全区心理健康教育联盟负责人。同时，强化督导考核，设立专项督导组，将心理健康纳入学校考核体系。

中轴联动。以6所市级以上心理健康教育示范学校为盟主，创建了“风雨同舟”“心海扬帆”“阳光成长”等6个心理健康教育联盟，每个联盟辐射带动周边6-8个学校，实现全区41个中小学全覆盖，联盟内各学校每月轮流组织活动。

基层扎根。组建“专兼职教师+班主任+家长志愿者”服务梯队，形成“一校一案”实施机制。这一架构有效破解了教育资源碎片化难题，通过家校社协同实现心理健康教育服务网络全域覆盖。

立新：双轨驱动下的教师专业成长路径

教师专业素养是心理健康教育的核心变量。滨城区创新“研训双轨制”，构建教师能力提升闭环。

教研共同体建设。一方面，每月开展主题教研。六大联盟每月组织一次常规教研活动，围绕情绪管理、人际交往等四大领域进行课例研磨，累计形成优质课例156个。2021年，滨城区心理健康教育联盟入选山东省首批学科类教研基地，《心理健康教育促进小学生学习力提升策略研究》入选山东省教育规划课题。另一方面，建立问题导向研讨机制。承办学校组织联盟活动前，认真梳理学生身边的真实案例，聚焦问题认真研讨，形成《小学高年级社交焦虑干预手册》等35项实操工具，积极开展沙盘推演、角色扮演、绘画心理和团体辅导等实战化训练，不断提升心理教师教学水平。

微课题攻关机制。一方面，遵循“低头做小、精准干预”原则。联盟要求进行课题研究要做到“低下头、俯下身、接地气，小主题、小规模、小目标，精致、精细、精确”，特别针对校园欺凌、考试焦虑等高频问题开展靶向研究，通过主题活动、社团活动等多种方式，多角度提升学生解决问题的能力。2022年，滨州北斗滨瑞集团、滨州心促会对滨城区中小学进行自我适应普测调查问卷评估发现，全区学生在心理健康水平、环境融合度等方面均明显高于全国平均水平。另一方面，创新菜单式服务。各联盟学校梳理众多小课题形成了“联盟心理菜单”，公布在联盟工作群，其他联盟学校根据本校需求“自主点单”，“被点单”的联盟学校将带着本校小课题研究团队走进“点单学校”，对“点单学校”教师、班主任、学生进行针对性培训，实现经验共享、靶向干预，真正做到精准帮扶。在全省心理健康教育典型案例评选中，滨城区6项典型案例获评优秀及以上奖励。

赋能：心理健康教育的生态化重构

滨城区通过技术赋能、文化浸润、机制创新构建起立体化教育生态。

数据驱动精准干预。滨城区搭建了心理健康素养平台，设置21个维度评估体系，拥有200余个量表，可提供多维度、多形式测评，在每学期始、末各学校需完成相关主题的心理健康普测，实现学生心理动态“一屏统览”。针对具体问题，联盟制定实施针对性措施，使学生在学习、生活、情绪调适、人际交往等方面能力大幅提升，在自我意识和人际交往方面表现较之前有很大转变。2024年测评显示，学生情绪管理能力提升23%，人际冲突发生率下降18%。

心理剧疗愈实践。全区各中小学成立了心理剧团，开发了《成长的烦恼》等原创剧目89部，通过校园展演、家长会嵌入等形式，使心理辅导从说教式转向体验式。研究表明，参与心理剧的学生自我效能感提升37%，观看心理剧的学生容易产生共鸣，也完成了“一边看剧，一边成长”的心理互助。

家校社协同进阶。设立家长心理学校，开发《家庭教育指导手册》，开展亲子工作坊236场，家长心理健康知识知晓率从41%提升至78%。借助滨州市心理协会、心促会、职工与婚姻家庭教育协会等社会心理机构力量，成立联盟应用心理学工作坊，积极举办心理辅导业务技能培训，校社共建携手推进全区心理健康教育事业发展。

启示：县域心理健康教育体系的进阶方向

滨城实践揭示了县域心理健康教育发展的三大逻辑，摸索出未来进一步深化的方向。

三大发展逻辑。机制创新，打破校际壁垒，建立“责任共担、资源共用、成果共享”的协作机制；专业深耕，通过“研训一体化”实现教师从经验型向专家型转变；生态构建，将心理健康教育融入课程、文化、活动全过程，形成浸润式育人环境。

进一步深化方向。纵向贯通，借鉴“大中小学一体化”理念，建立学段衔接的内容体系；横向拓维，整合卫健、民政等部门资源，构建危机干预联动网络；数字跃迁，开发AI心理辅导系统，实现“筛查-预警-干预”全流程智能化。

滨城区心理健康教育联盟的探索，本质上是一场教育治理模式的革新。它通过重构组织形态、激活教师动能、重塑教育生态，证明了县域教育体系完全有能力破解心理健康教育“最后一公里”难题。在《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》指引下，这种联盟式发展模式为全国县域心理健康教育提供了实践范式。

作者单位系滨州市滨城区清怡小学。本文系2025年度滨州市社会科学规划课题《构建心理健康教育联盟促进教师专业成长的探索与研究》研究成果，课题编号25-SKGH-282。数据截至2025年10月。