《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》指出，实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合，加强体育、美育、劳动教育，完善教育评价体系。健全与人口变化相适应的教育资源配置机制，扩大学龄人口净流入城镇的教育资源供给。这为做好新时代教育工作提供了遵循。

当前，城乡教育资源的流动仍多呈现“以城带乡”的单向帮扶特征，乡村资源在城市学校课堂中往往仅作为文化体验的“补充素材”。这种模式未能真正实现两类资源的对等互哺，也未能深层破解城乡教育发展不均衡难题。与此同时，教育资源向育人资源的转化，易陷入“参观式”“标本化”的窠臼，难以激发学生持续的探究兴趣，难以助力其真实的能力建构。因此，推动城乡资源从单向流动转向双向耦合，从“场景隔离”走向“场景融通”，是促进城乡融合发展、城乡教育协调共生的关键路径。

要让这一探索真正落地见效，衔接好政策要求与基层实践操作，首先需要厘清城乡社区资源双向流动的核心内涵。城乡社区资源双向流动，并非简单的资源“搬运”或“交换”，而是指在城乡融合发展理念指导下，打破资源流动的单向性，建立城乡教育资源价值对等、功能互补、相互滋养的新型关系。它强调城市与乡村资源在育人过程中实现平等对话与有机融合，旨在为学生构建开放、多元、完整的社区教育生态。

同时，需要根本性转变“城市资源主导、乡村资源附属”的认知偏差，树立起“功能互补、价值并重”的育人资源观。城市的科技馆、博物馆、企业园区等，承载着现代科技、工业文明与城市文化；乡村的田野、山林、非遗工坊、传统村落等，则蕴藏着生态智慧、农耕文明与乡土文化。二者并非彼此取代关系，而是共同构成学生认知世界、理解社会不可或缺的“一体两面”。例如，城市学生在科技馆学习机械原理后，可到乡村观察传统农具的力学应用；乡村学生熟悉作物生长规律后，可进入城市实验室探究植物基因的奥秘。这种双向认知体系的建立，有助于学生形成更为全面、辩证的思维框架。

在此基础上，城乡社区资源要实现有效的双向流动与育人价值转化，需要从顶层设计到基层实践的系统谋划。

要有制度安排。建议建立由地方政府多部门联合社区、乡村及学校组成的“城乡教育资源融合发展工作小组”，统筹解决资源对接中的行政壁垒问题，重点协调推动滨州铝业、黄河生态、非遗传承等特色资源的开放共享。同时，教育部门应完善资源互认与学分激励制度，将学生在城乡社区的规范化实践纳入综合素质评价，并对积极推动此项工作的学校和教师给予政策倾斜激励。此外，设立专项经费与完善安全保障机制也至关重要，为师生走出校园、深入城乡社区提供必要的物质支持和风险保障。

要有系统设计。形成“开发一批项目、落地一批活动、建强一支队伍”的资源转化与流动模型，持续推动城乡社区资源从“散点分布”到“系统下沉”，转化为学生可感可及的课程。开发一批项目，指围绕城乡资源互补优势，系统设计项目式学习课程体系，如开展《大河之脉：黄河沿岸城乡生态探源》项目，引导学生通过城市水文监测站与乡村湿地生态的对比研究，形成对黄河流域的整体认知。落地一批活动，指将课程设计转化为常态化实践活动，通过“城乡对话成果展”“社区文化节”等形式，使城乡学生在实践交流中深化理解、共享成果。建强一支队伍，指构建由学科教师与社区专业人士组成的导师团队，通过“城乡教育协作站”等平台开展联合教研，为资源转化提供专业支持，确保城乡资源在系统性设计中实现教育价值的深度转化。

要有资源试点。立足滨州丰富的地域文化资源，建立“城乡教育资源融合实践区”，采取“政府引导、校社联动、成果共展”模式，系统开展特色资源转化试点。城市社区课堂可重点围绕滨州现代产业发展，开发“铝业科技与绿色制造”探究项目，依托当地医疗机构开展“智慧康养与居民健康”实践活动等；乡村社区课堂可重点围绕黄河三角洲地域特色及滨州“非遗”文化，开发“草柳编技艺传承”劳动美育项目、“鼓子秧歌民俗探究”文化实践项目以及“黄河滩区生态农业”可持续发展探究活动。通过典型项目和实践活动的先行先试，形成可复制、可推广的城乡教育资源双向流动实践范例。

要有未来规划。城乡教育资源的双向流动，既要立足当下试点突破，更需着眼长远系统布局。未来应重点构建“开放多元、持续更新”的城乡社区教育资源动态库，如收录博兴草柳编非遗工坊、沾化冬枣种植基地等滨州特色资源信息，推动高等院校、科研院所、骨干企业、公共场馆等更多优质社会资源加入城乡社区课堂共建体系，形成一批融入滨州元素、彰显地域特色的典型项目和优质课例，让更多城乡社区资源成为学生教育的“活教材”。

城乡社区课堂的建设，不仅要打破校园围墙的物理边界，使学生学习从书本、校内转向城乡真实场景与丰富资源，更要跨越城乡教育的隐形鸿沟，使城乡学生在双向对话与协作中，共同建构对世界的完整认知。当现代科技与传统智慧在课程中交融，当城市数据与乡土经验在项目中对话，城乡教育教学才能更好实现从单向传授到双向滋养的范式转变。这不仅是教学场所的拓展，更是教育公平的深化、育人模式的革新。未来，需持续完善制度保障、课程体系与资源网络，让城乡资源在流动中增值、在融合中共生，最终汇成滋养学生成长的教育长河。

（作者单位系山东航空学院教师教育学院）