网络上“家长退群”事件曾一度炒得火热，对于“家校共育”这一教育模式，许多家长对其实施效果提出了质疑。在家长和教师的责任边界变得模糊的背景下，许多家长倍感压力，同时教师的工作负担也加大。这种现象显然并不符合“家校共育”的初衷，反而影响了教育效率和孩子的学习进程。

　　首要问题在于，“家校共育”的概念被误解。这并不意味着家长要承担起教师的角色，反之亦然。教师应全心投入教学，承担教导孩子、布置并批改作业的职责，同时向家长反馈学生的学习情况。相反，家长则主要负责在家庭环境中引导和辅助孩子的学习，关注他们的学习进展，并与学校保持良好的沟通。

　　然而，目前许多教师将大量教学任务推给家长，导致家长逐渐成为“第二任教师”。这不仅增加了家长的压力，更重要的是，它可能阻碍孩子的自主学习能力的培养，使他们过于依赖父母。

　　我们需要创造一个环境，使家长能够在不超负荷的情况下参与到孩子的教育过程中。家长的参与应该是自愿的，不应该是因为学校的压力或责任的推卸。为此，应该对家长的参与方式进行重新设计，使其既能参与到孩子的学习过程中，又不会感到压力过大。

　　教师和家长应明确各自的职责，并在尊重各自职责的前提下进行合作。这不仅可以确保教育的有效性，也有利于避免因职责不清而产生的矛盾和冲突。具体来说，教师需要清楚地知道他们在学校的角色，家长则需要明白他们在家庭中的角色。这样，双方都能更好地发挥自己的优势，共同推动孩子的成长。

　　在这个过程中，重塑家校关系至关重要。家校群应被视为沟通的桥梁，而非增加家长负担的工具。家与校需要搭建一个有效的沟通平台，使家长、教师和学生能够更好地交流，共同推进教育进步。

　　“家校共育”是一种理想的教育模式，它可以帮助家长和教师更好地配合，共同推动孩子的发展。但是，实施这种模式时，我们需要避免责任的推诿和负担的加重，让“家校共育”真正发挥出应有的效果。只有这样，家与校才能培养出能适应未来社会的孩子，实现真正的教育目标。