近年来，校园霸凌事件层出不穷，而且往往都是在出现某一个极端事件之后，其他的霸凌事件才得以曝光，以推波助澜之势让关于校园霸凌的舆论变得越发汹涌澎湃。

跟身边很多同龄人聊天时，当回想起学生时代，不少人都有这样的同感：上小学时，最好奇和最先知道的，往往是学校里哪个老师最厉害，管理班级最严厉；上中学时，关注点除了老师之外，就是学校附近哪几个村的同学不好惹、学校里哪个学生最厉害。

由此，不得不说，预防校园霸凌，好的校园环境至关重要。看到这一观点，很多人可能会觉得是老生常谈。但老生常谈好过不谈，如果谈十次能有一次起作用，也是值得的。

这里所说的校园环境，侧重点在于学校软环境，具体就是指学风建设、法制教育、学生管理、问题解决等方面。在笔者看来，良好的校园软环境是减少和杜绝校园霸凌最关键的一环。

所以，抓好校园软环境建设，十分重要。

首先，要真正抓实学生思想教育工作，构建良好的学风生态环境，凝心聚力打造学风优良、富有正气的校园文化。近年来，全国各地中小学普遍在学生思想教育方面下大力气。但在笔者看来，思想教育只是一个方面，而且很多时候既流于表面又难以深入学生心里。因此，学校应该采取更加创新的思想教育方式，在保证教育内容质量的同时，在教育方式上下大力气，用更多的花样和形式引导学生乐于受教育，只有这样才能确保思想教育入脑入心。

其次，要真正落实处罚制度，在家校充分沟通的基础上，老师要第一时间对出现问题的学生进行合理处罚，及时刹住不正之风。记得笔者上学时，调皮捣蛋的时候被老师处罚，是一件很正常的事情。但近年来，由于对孩子过分溺爱，当孩子在学校出现问题遭到老师处罚后，有的家长会借此“攻击”老师、学校，最终导致老师抱着“多一事不如少一事”的态度，对问题学生放任不管。其实，这种放任不管的态度，在很大程度上助长了校园霸凌的出现，因为作为学生，尤其是中小学生，最怕的并不一定是家长，一定是管理严格的老师。当然，在这个过程中，学校也应该健全机制，保护“李云龙式”老师，而不是一遇到家长反映就处罚老师，最终造成老师对于问题学生不敢管、不想管、管不了。

此外，还要创新学生保护教育方式一方面，在加强法治教育基础上，学校可是适当减少对学生服从性的教育，鼓励学生在法律允许范围内对校园霸凌行为给予反击，甚至可以每年评选几位“正当防卫优秀学生”，以此鼓励学生要有血性，助力学生提高在遭遇校园霸凌时的自卫、自护、自救意识。另一方面，学校可以效仿“红白理事会”的操作方式，组建一支由在学生中有威望的校领导或者老师任组长的“预防校园霸凌专班”，甚至这个专班可以直接吸收各班的问题学生成为组员，从而在老师的引导下，将有可能出现校园霸凌的学生变成预防校园霸凌的“先头部队”，从而将校园霸凌消弭于无形。