博物馆，是一座大学校。

走进这个学校不花钱，但因为知识门槛高，往往被认为“高大上”，让人望而却步，徒留珍贵文物“睡大觉”。

同样道理，各学段的历史教材，往往极其凝练、高度抽象，一段话就把数百年的历史给涵盖了，这常让学生头大，茫茫然，为了考试只得死记硬背。

那么，怎么让博物馆变得亲切、可爱？怎么让课本鲜活生动？

各地实践证明：难度虽然大，却未必没办法，关键是思维的革新。

首先，是需要告别单向知识灌输，善用沉浸式思维，创新服务模式。

比如，滨州市博物馆创意打造文物手工课，将学生带到考古现场，做好博物馆+手工+游戏+文创+旅游+讲座+研学等链条式体验，增强游客的参与感和互动性，尤其能让孩子们沉浸其中，取得了不错效果。

其次，是把握流量经济特点，善用代入式思维，做好拿来主义文章。

比如，近期不少博物馆里的“显眼包”火遍各大平台，如景德镇中国陶瓷博物馆“无语菩萨”、河南出土的明代扯淡碑、山东博物馆的“亚丑钺”。它们的共同特点，就是符合流量规律，贴合当代人心理特点。往往一个“显眼包”火了，就能将整个博物馆带出圈。

同时，要直面历史教材，善用整体性思维，做好中国大历史和区域小历史的桥梁，做好博物馆与学校之间的桥梁。

比如，在世界读书日，滨州日报推出了《这些“滨州知识点”闪耀中国历史》重磅报道，与读者一同阅读滨州这本“书”。通过梳理、解读历史教材上的滨州线索，让滨州师生感到历史就在身边，家乡有很多骄傲，祖先能人辈出。再如，滨州市博物馆积极构建与中小学联动机制，使博物馆成为“第二课堂”，帮助有条件有意愿的学校设立博物馆，打造校本课程。

综上，博物馆需要以沉浸式思维、代入式思维、整体性思维，积极打造第二课堂、故事汇、鉴宝会、打卡地、文创大集……探索更多更有趣的“打开方式”，才能更好地嵌入民众生活、嵌入流量链条，既成为身边的“诗和远方”，又实现“为一座博物馆，赴一座城”的远景。