党校教师的主责主业是教学与研究，这两项本领都基于对理论与实践关系的把握，其基本功就是掌握实情的调研能力。党校教师要提高调研水平，问需一线、问计一线，切实把调研成果转化为讲透理论、解决问题、改进工作的实际举措，着力提高五方面能力。

必须在求真求实上下足功夫

调查研究的高质量，贵在“真”和“实”。这里的“真”，既包括探寻新问题要真，总结新经验要真，还要真实反映干部群众的真困惑、真想法。这里的“实”，是指要聚焦实情、实数，用事实说话、用数据说话。习近平总书记指出，调研过程就是要接地气、通下情。因此，党校教师开展的调查研究不能只是听听、转转、看看。如，当前经济领域一个重点问题是中小企业融资问题，要得到一手资料，必须真实走访不同类别、不同规模的企业，掌握企业实际情况，并与主管部门对接，共同研究解决对策。

必须在聚焦问题上下足功夫

调查是了解和发现问题的过程，研究是剖析问题成因、寻找问题对策的过程，调查研究结合起来就是从问题入手到问题解决的过程。这就要求党校教师必须始终聚焦实际问题，真实反映发展中遇到的实际问题。例如，民营企业党建一直以来是党建领域的难点，如何把好的典型挖掘出来，并形成可复制、可推广的经验，是党校教师应关注的。2022年，围绕非公党建问题，党校组织专题课题组到高新区、滨州经济技术开发区部分企业调研，形成了一组高质量调研成果。深入一线调研，摸清一线实际，才能把理论课讲得接地气，把文稿写得有活力。

必须在深入基层上下足功夫

党校教师必须走出校门、走出书斋，打通教学科研与经济社会发展一线的对接渠道，在接触实情实际、参与问题分析思考、谋划工作措施中打开视野、拓展思路。习近平总书记指出：“哲学社会科学工作者要走出象牙塔，多到实地调查研究，了解百姓生活状况、把握群众思想脉搏，着眼群众需要解疑释惑、阐明道理，把学问写进群众心坎里。”这就明确要求党校教师要眼里看到群众，心中装着群众，一竿子到底，直面基层群众所需所盼。如，党校教师要讲好乡村振兴课程，就必须聚焦农村集体经济增收这一课题。但仅从镇（街道）三资管理中心、村“两委”获取资料，尽管也可以掌握一定的基本情况，但农村群众是否满意、有何期盼、集体收入与农村条件改善之间的关系如何，却不是从数据上就能读到的，必须走入群众家中才能获得；群众的心声只有与群众面对面的时候才会真听到，意愿真了解清楚，这样的调研才有价值。

必须在调研技能提升上下足功夫

作为党校教师必须掌握一定的调研技巧。具体来说，选取座谈交流人员要有代表性，提前设置好议题，会上营造畅所欲言的氛围，引导交流碰撞、相互启发；一对一、面对面深度交谈要投入情感，说心里话，建立信任；实地和蹲点调研要一竿子插到底，带着问题、带着感情沉下去，学会“刨根问底”，掌握第一手鲜活材料；要懂得换位思考，转变身份，以第一视角体验群众“急难愁盼”，做到设身处地；要与有关部门、机构、基层单位等开展联合调研，克服党校教师自身知识盲区、思维死角，借助第三方力量，延长调研手臂；对理论问题要多向行业领域专家请教；问卷调查要充分考虑各方关切，善于运用大数据分析，高质高效处理各类图表。

必须在文章雕琢上下足功夫

调研文章尽管以事实依据为主，但好的文笔、精准表述能更好地让阅读者了解内容并引发思考。因此，调研文章同样需要精雕细琢，力争做到“五讲四美”，即：事例“讲完整”、逻辑“讲透彻”、数据“讲准确”、道理“讲明白”、语言“讲精炼”，做到标题美、结构美、语言美和图表美，真正写出一篇高质量的调研论文，心中始终装着阅读者，努力从阅读者的角度来思考和写作。

作者系中共滨州市委党校（滨州行政学院）哲学教研室讲师